2023年5月7日，由教育部中外人文交流中心、国际管理会计教育联盟（下称“联盟”）主办，中国商业会计学会、上海交通大学安泰经济与管理学院承办的2023国际管理会计教育联盟发展论坛（下称“发展论坛”）在上海成功召开。本届发展论坛以“教育数字化的会计专业高质量建设”为主题，旨在贯彻落实党的二十大精神和有关文件要求，大力推进教育数字化战略行动，助力管理会计学科建设与科学研究，完善国际管理会计人才培养，打造管理会计教育中外人文交流高端平台，服务教育对外开放和中外人文交流事业发展。中国商业会计学会常务副会长谢志华教授，副会长、职教分会会长赵丽生教授，副秘书长、数字化分会会长马瑞阳博士在发展论坛中发表重要讲话并在巅峰对话环节发布了基于836所院校26.2万师生有关数据的《数字化会计教育（DAEC）认定阶段性统计报告》（以下简称《报告》）以及国内首个财经GPT“Ai管会GPT”。

来自对外经济贸易大学、上海交通大学、北京工商大学、上海财经大学、中山大学、南京财经大学、贵州财经大学、兰州财经大学、首都经济贸易大学、重庆工商大学、中南财经政法大学、暨南大学、桂林理工大学、郑州航空工业管理学院等院校代表，中国商业会计学会等行业学会代表以及华住集团、北京艾美管会咨询有限公司、北京派可数据科技有限公司、中联物产有限公司、金蝶精一信息科技有限公司等企业代表，围绕数字技术赋能会计教育高质量发展、会计教育改革服务区域发展和国家战略能力、数字经济背景下的师资建设与人才培养等议题开展深入探讨。

开幕式上，上海交通大学安泰经济与管理学院院长陈方若教授首先代表承办单位致欢迎辞。联盟常务副理事长、教育部中外人文交流中心副主任夏娟，联盟理事长、对外经济贸易大学原副校长张新民教授分别代表论坛主办方致辞。开幕式由联盟秘书长、教育部中外人文交流中心机制工作二处处长陈滔伟主持。

陈方若教授表示，非常高兴本次发展论坛由上海交通大学安泰经济与管理学院承办。安泰经济与管理学院一直是上海交通大学文科重点学院和改革先锋，是中国高等教育发展的见证者和实践者。学院以“纵横交错、知行合一”战略为指导，以行业研究和科技金融为驱动，正在努力建设成为一所扎根中国的世界级商学院。上海交通大学会计学科历史深厚，广纳海内外优秀人才，科研、教学和人才培养等方面近年来取得了较大突破。希望通过本次发展论坛深入交流和探讨管理会计学科建设与科学研究，进一步推动管理会计的学科建设和人才培养。

夏娟副主任指出，随着新经济、新业态的出现和技术的进步，会计专业人才培养要更好地适应各类经济社会机构更新迭代的需求、企业“走出去”的需求以及老百姓对更加美好生活的追求。为此，从会计产业、行业端的人才需求出发，会计专业的教材、人才培养方案、育人标准和教学方法等也应进行相应改革，从而与新经济、新技术具有更好的贴合度与融合性。同时，会计作为人类文明成果，其思想理念、理论创新、实践进步等都可通过国内外不同范围、不同圈层的分享交流和互学互鉴而得到更好的发展和更快的传播。为加强人文交流和文明互鉴，希望论坛能够推动打破不同业界认识、思想和做法的藩篱，互相交流、互相启发、互相促进，共同为管理会计服务经济社会发展、服务高质量人才培养、服务强国建设和“一带一路”建设、从而为产生和扩大国际影响力，贡献智慧和力量。

张新民教授作国际管理会计教育联盟2022-2023工作报告。他指出，联盟是团结广大会计从业者的桥梁和纽带，联盟成员是搭建国际管理会计教育中外人文交流高端平台的重要力量。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，做好联盟建设工作意义重大。下一步联盟将通过举办国际高水平管理会计教育论坛、开展数字化管理会计教育师资培训、数字化时代会计教育改革项目、国际管理会计教育展示活动等，坚持稳中求进，凝聚联盟各成员单位强大合力，推动联盟各项工作迈上新台阶。

“巅峰对话”环节由联盟执行秘书长、对外经济贸易大学浦军教授主持。中国商业会计学会常务副会长谢志华教授围绕《数字时代会计教育场景化教学改革》作主题发言。他指出，新技术带来最大的变化是再现场景而非传播场景，一定程度上能够解决信息不对称的问题。会计人员要回归会计的本质，运用数字技术实现对企事业单位业务活动全面、连续、系统、完整、实时的反映。中国商业会计学会副会长、职教分会会长赵丽生教授作题为《数字变革时代职业教育会计专业的转型升级》的演讲。他表示，新财会专业呈现业财一体化、科技化、智能化、人文化的“新”特点，未来职业教育会计专业也应朝此方向发展。华住集团高级副总裁王晨以《酒店业数字化应用和未来人才需求》为题分享了华住集团在人才培养方面的经验。他强调，数字时代更应培养具有学习力、沟通力、整合力的国际化复合型人才。

此环节中，中国商业会计学会发布了基于836所院校26.2万师生有关数据的《数字化会计教育（DAEC）认定阶段性统计报告》（以下简称《报告》），以及国内首个财经GPT“Ai管会GPT”。《报告》以参与数字化会计教育认定项目数字化会计师全员测评的556所本科院校和279所高职高专院校26.2万师生测评数据为基础，以《数字化会计职业能力框架》《数字化会计教育规范》两项团体标准为要求，从“数字化战略能力”、“会计的数字化能力”、“业务的数字化能力”、“数字化领导力”、“数字化技术能力”五个模块出发，通过对东北、西北、华北、华东、华中、华南、西北七大片区及各年级师生平均分数进行多维度交叉分析，最终形成会计数字化教育水平的检测报告，准确锁定在校大学生会计数字化教育薄弱环节，从而为后续教学工作的开展提供明确方向，帮助学校有针对性地进行会计数字化教育。